第一次写错的字就如同找对象 像初恋一样难忘

　　星星妈@钱报家长会：我女儿老是要写错别字，这次记牢了，下次又忘了，又写错。纠错本也弄了，平常觉得根本就不可能会写错的字，可她到考试时偏偏又错了。请问，对付写错别字，有没有什么好办法啊？

　　关于错别字，记者最近的一次记忆是《淘宝天下》上的广告，宝字多了一点，钱字少了一点，这个被解释为“淘宝多一点，用钱少一点”的创意受到很多人的称赞。当然，如果小学生把这些错字写在作业本上，家长们无论如何是说不出表扬的话。讲到读三年级的女儿写错别字，星星妈更是用“抓狂”来形容自己的状态。“我软的也来，硬的也来，都不行，她还是不停地给我写错字”。星星妈说，女儿错字的程度相当离谱，平常写作业时，抄抄也要抄错，到了期中考、期末考等考试时，错得就更多了。

　　星星妈在钱报家长会里寻找帮助，没想到却激起了当爹妈的一片诉苦声。骏妈说，小朋友写错别字的情况都一样，一次错过了，次次错，也没什么好办法。宸妈说，自家孩子是这次写对的不保证下次会对，这次错的下次却肯定还是错。第一次写错了，就像刻到脑袋里去了，回回都错，怎么纠正，老毛病还是要犯。在和小朋友屡战屡败，屡败屡战后，宸妈甚至做出这样的总结：第一次写错的字，就同找对象一样，是初恋啊，真是难忘的。

　　孩子们写错别字究竟有多“离谱”，家长们给记者举了不少例子：像“子”和“了”不分，把“叶子”写成“叶了”；“陪”和“部”不分，把“陪伴”写成了“部伴”；“武术”的“武”多加“丿”；“纸片”的“纸”下面加个点；有的孩子写出来的字，甚至得反着看，就像照镜子一样……爸妈在说孩子错别字的同时，也在猜原因，是不是写得太少了？是不是书看得太少，不理解字词的意思？还有家长把写错别字和小时候爬得太少联系起来，觉得是孩子感统（指大脑和身体相互协调的学习过程）差，影响了识字。

　　对于孩子写错别字，老师又是怎么看的呢？昨天（6日)，记者请教了杭州长江实验小学校长娄屹兰。娄校长的另一个身份便是语文老师。她告诉我们，现在语文教学的节奏是字→词→段→篇，一年级的学生是拼音→识字→阅读，所以看拼音写字，成了语文教学中的传统，对这种题型，近几年，小学低段学生的正确率反倒是在提升，基本能做到少错字，少别字。可一旦到了二三年级，要把字词放到句子里去了，错误率立刻上升。

　　原因很简单，学生对汉字缺乏理解，“认识一个字，需要了解音、形、意，孩子们从最早一两个词的认识，到对一句话的理解，这中间其实是对他们统合能力的挑战。如果之前只重视词语的听写，对字词的理解仅仅停留在音形这两个层面上，就很容易出现错字别字。”娄校长说，很多家长给孩子准备了纠错本，但在纠正错误时，仍采用听写字词的方式，其实是事倍功半，孩子当时可能是记住了，但换个语境又会做错。

　　那如何达到事半功倍的效果呢？娄校长推荐了一个方法：改听写为写话练习。将常用的字词放在孩子能理解的生活对话中运用，让孩子理解字词的含义，从写话中找到错别字，再加以纠正，孩子对这样的纠错方式会印象深刻。

　　“怎样才能少写错别字，关键就是要让孩子在实践运用中巩固。”而对不少家长提出的多看书就能少写错别字的观点，娄校长则认为，阅读是减少错别字的一个手段，但不是消灭错别字的快捷方式，原因还是之前说的，很多书上的语境是孩子一下子无法理解的，在这样的语境下，让孩子理解字词的含义，更是难上加难。所以还是得从孩子们最容易理解，经常接触的话入手。